[2006年获奖论文三等奖]培训"金蓝领"技师的探索与实践
"金蓝领"技师培训是山东省一种开创性的高技能人才培养模式和培训品牌，学院针对"金蓝领"技师培养目标，不断创新培训教学模式，加强教学基础建设，大力进行专业建设，结合生产实际，不断开发培训课题，提高学员操作技能，取得了良好的培训效果，同时对今后"金蓝领"技师的培训进行了思考。
"金蓝领"技师培训项目是由省劳动保障厅、省财政厅组织实施的高技能人才培训项目，是山东省三年培训5万新技师计划中的一种开创性的高技能人才培养模式和培训品牌。2005年暑假期间，在省劳动社会保障厅和市劳动和社会保障局的大力支持下、我院承接了车工、机修钳工、焊工、维修电工4个专业的"金蓝领"技师培训任务。采取院校与企业相结合、理论与实践相结合的方式，集中为企业培养一批生产经营急需的思想道德素质高、既具有高技能、又具有一定的理论水平的青年技师，这在我院尚属首次。参加培训的系（部）和教师，经过近3个月的努力，通过改革、创新培训教学模式，加强培训教学基础建设，紧密结合生产实际，培训教学工作取得了显著的成绩，共有 121名学员通过省职业鉴定中心的鉴定，取得了"金蓝领"技师职业资格证书和金蓝领培训证书。具体做法是：
一、针对"金蓝领"技师培养目标，不断创新培训教学模式
在实施培训教学时，紧紧围绕培养目标，突出技师技能培训特点，打破学科体系，采用理论和技能"一体化"模块式的培训模式，将理论知识和技能操作相互渗透、整合、融为一体，克服了原有教学模式的种种弊端，使教学效率和教学效果得到明显提高。
1.教学内容模块式、课题化。根据培养目标和国家鉴定标准，将各专业的教学内容具体划分为基础理论、专业技能2大模块，其中基础理论模块由若干门课程组成，而专业技能模块则依据不同专业特点，由若干子模块构成，每个子模块又由不同的课题组成。在培训教学中，把专业技能模块作为"一体化"教学的切入点，对4个专业的培训模块和课题进行了精心规划，构成了我院特有的模块式、课题化培训教学实施计划。
2.教学形式采用"名师负责制"和"课题负责制"。安排教学经验丰富、理论水平高、操作技能强的名师授课，实施名师带动战略。基础理论模块教学采用"以考带练、考练结合、以点带面、点面结合"的教学方法；专业技能模块教学采用以课题为核心，采取"典型课题铺开练、重点课题集中练、一般课题回厂练"的新模式。培训教师积极开展互动式、分层次教学，引导学员进行参与式学习、研究性学习。
3.教学手段多样化。在教学手段上，采用演示、练习、讨论、模拟、实验、实习等多种教学方法，最大限度地调动学员的学习积极性，培养学员的独立思考能力、创新能力。
4.针对不同的生源基础，因材施教。针对学员理论知识、专业技能的不同，制定不同的教学方案，进行不同层次和内容的培训教学。在不同的教学阶段，针对学员对课程内容掌握程度的不同，适时进行分流和分层教学。
二、根据学院实际，加强教学基础建设，大力进行专业建设
"一体化"模块式的教学模式，需要有与之相适应的教学基础作支撑。从培训课题开发、师资队伍建设和教学实习设备投入三个方面，强化教学基础，加强专业建设。
1.开发培训课题和试题库。培训课题在技师教学中有着举足轻重的作用，从课题建设入手，引导各专业开展以开发新课题为核心的教学研究活动。为此，专门安排有关系部和培训教师到济南、淄博、烟台等地开展"金蓝领"技师培训较好的院校去学习观摩，从中得到了很多的帮助和支持，学到很多先进、有效的培训方法和经验，得到了大量的培训课题和试题资料；成立了专业技能培训课题开发小组，各专业学科带头人和骨干教师积极参与课题开发、研究教材、提炼课题、编写模拟试题；聘请部分大型高技术企业的高级技师、工程师和优秀学员开发培训课题。
2.着力打造"一体化" 师资队伍。"一体化"模块式的教学模式，对师资队伍建设提出了更高要求，要求教师既能进行专业理论教学，又能带领学生进行专业技能训练。为此，专门制订了《一体化教师的标准和评定办法》，对具备本科以上学历、高级以上技能的教师，从政策和待遇上积极鼓励、引导教师向"一体化"教师转型，为"一体化"教师的成长营造良好氛围。积极鼓励教师参加在职进修，特别是针对性较强的高层次专题进修，如选派2名青年骨干教师赴济南参加数控加工仿真技术高级职业技能培训；选派4名教师去北京阿奇夏米尔公司参加数控电火花切割机、数控电火花成型机的操作技能培训；推荐2名教师参加全省"首席技师"的评选等，一批年轻有为的骨干教师正脱颖而出。
3.注重教学设施设备的投入。根据"金蓝领"技师培训要求，加大对教学设施设备的投入力度，先后投入 200多万元添置更新各类教学设备设施，如购进：PLC-B型网络型可编程序控制器实验装置、DJDK-1型电力电子技术及电机控制实验装置等14台，FW1型数控精密电火花切割机、SP1型数控精密电火花成型机、WS-400型逆变直流亚弧/手弧焊机、NB-350型CO2气体保护焊机等10台，CK6140数控车床、JIVMC50MB数控铣床等大型设备3台。同时从山东信联网络技术有限公司引进65个节点的数控加工仿真系统。
三、结合生产实际，采用灵活教学方式，不断开发"金蓝领"技师培训课题
学校培养技师存在一定的局限性，尤其是在结合企业生产实际等方面较为薄弱。为此，除下厂实习外，还通过多种方式加强学校教学与生产实际的结合，培养和锻炼学员解决实际问题的能力。
1.以人为本，采用灵活教学方式。针对大部分学员都是企业中的生产经营骨干，生产任务比较繁重，很难抽出专门的固定时间进行培训学习的实际情况，采用每周周五、周六、周日进行集中培训，其余时间个人自学，个别答疑。同时结合企业生产实际，通过边学习、边研究、边生产的学习模式，以技能培训为重点，注意新技术、新工艺、新设备和新材料的学习，全面提高学员综合能力。
2.结合生产实际，开发"金蓝领"技师培训课题。通过建立"与企业感情联系制度",一方面帮助教师加强与企业的沟通和了解,通过企业调研，跨行业收集技术信息，精心提炼培训课题，如"单片机控制系统"、"电梯控制系统"等课题都是来源于企业的生产实际；另一方面对学员在工作中遇到的技术难题及时地给于指导、帮助解决，积极承接企业生产难题，安排教师带领学员进行技术攻关，成功后提炼成为培训课题，使培训课题库得到了丰富和完善，突出了技师培训实用性。
四、"金蓝领"技师培训的思考
通过近3个月的培训教学，克服了重重困难，解决了诸多难题，圆满完成了"金蓝领"技师培训任务，但也留下了许多值得思考的问题：
1."金蓝领"技师培训需要社会的广泛参与和支持。这些年由于社会和企业对高技能人才的专门培训重视程度不够，导致企业高技能人才青黄不接，甚至出现"用进废退"的现象，这种现象在企业推荐来培训的学员身上得到普遍印证。为加快高技能人才的培养，提高企业自主创新能力，企业要转变对"人才"的认识，积极鼓励职工参加在职培训，同时政府也要加大对人才培养引导和扶持的力度。
2."金蓝领"技师培训教材亟待完善。目前国家还未有完备的技师培训教材。应根据技师的鉴定标准和任职条件，以及技师能力标准体系，组织力量收集资料和信息，编写适合"金蓝领"技师培训要求的培训教材。培训教材，要更贴近企业生产实际，对解决企业生产实际问题有指导作用，同时又方便学员自学。
3."金蓝领"技师培训实习基地的建设有待进一步加强。除了校内配套的实习实践教学体系，学院还要坚持走校企合作办学的路子，校企共建"实训平台"，建立校外实习实训基地。校外功能各异、层次不同的实习实训基地，可为学员提供知识向技能转化，了解生产运行规律，感受技术发展趋势的各种机会，为学员尽快适应未来的职业岗位打下坚实的基础。
4."金蓝领"技师培训亟待进一步拓宽培训职业。根据当地社会需求，可在目前通用职业工种的基础上，组织制定培训大纲和实施方案，增加中式烹调师、数控加工等试点职业，扩大学院技师培训职业群，进一步提高学院的办学层次和水平。
以上是在"金蓝领"技师培养方面的一些实践做法和思考。通过"金蓝领"技师培训，为以后的"金蓝领"技师培训乃至学院全日制技师的培养，积累了宝贵的方法和经验。通过实施"金蓝领"培训项目，实现了"选拔人才，打造精品"的目标要求，为全省高技能人才培养，广泛开展"技能人才振兴行动"起到了示范作用。
"金蓝领"技师培训项目是由省劳动保障厅、省财政厅组织实施的高技能人才培训项目，是山东省三年培训5万新技师计划中的一种开创性的高技能人才培养模式和培训品牌。2005年暑假期间，在省劳动社会保障厅和市劳动和社会保障局的大力支持下、我院承接了车工、机修钳工、焊工、维修电工4个专业的"金蓝领"技师培训任务。采取院校与企业相结合、理论与实践相结合的方式，集中为企业培养一批生产经营急需的思想道德素质高、既具有高技能、又具有一定的理论水平的青年技师，这在我院尚属首次。参加培训的系（部）和教师，经过近3个月的努力，通过改革、创新培训教学模式，加强培训教学基础建设，紧密结合生产实际，培训教学工作取得了显著的成绩，共有 121名学员通过省职业鉴定中心的鉴定，取得了"金蓝领"技师职业资格证书和金蓝领培训证书。具体做法是：
一、针对"金蓝领"技师培养目标，不断创新培训教学模式
在实施培训教学时，紧紧围绕培养目标，突出技师技能培训特点，打破学科体系，采用理论和技能"一体化"模块式的培训模式，将理论知识和技能操作相互渗透、整合、融为一体，克服了原有教学模式的种种弊端，使教学效率和教学效果得到明显提高。
1.教学内容模块式、课题化。根据培养目标和国家鉴定标准，将各专业的教学内容具体划分为基础理论、专业技能2大模块，其中基础理论模块由若干门课程组成，而专业技能模块则依据不同专业特点，由若干子模块构成，每个子模块又由不同的课题组成。在培训教学中，把专业技能模块作为"一体化"教学的切入点，对4个专业的培训模块和课题进行了精心规划，构成了我院特有的模块式、课题化培训教学实施计划。
2.教学形式采用"名师负责制"和"课题负责制"。安排教学经验丰富、理论水平高、操作技能强的名师授课，实施名师带动战略。基础理论模块教学采用"以考带练、考练结合、以点带面、点面结合"的教学方法；专业技能模块教学采用以课题为核心，采取"典型课题铺开练、重点课题集中练、一般课题回厂练"的新模式。培训教师积极开展互动式、分层次教学，引导学员进行参与式学习、研究性学习。
3.教学手段多样化。在教学手段上，采用演示、练习、讨论、模拟、实验、实习等多种教学方法，最大限度地调动学员的学习积极性，培养学员的独立思考能力、创新能力。
4.针对不同的生源基础，因材施教。针对学员理论知识、专业技能的不同，制定不同的教学方案，进行不同层次和内容的培训教学。在不同的教学阶段，针对学员对课程内容掌握程度的不同，适时进行分流和分层教学。
二、根据学院实际，加强教学基础建设，大力进行专业建设
"一体化"模块式的教学模式，需要有与之相适应的教学基础作支撑。从培训课题开发、师资队伍建设和教学实习设备投入三个方面，强化教学基础，加强专业建设。
1.开发培训课题和试题库。培训课题在技师教学中有着举足轻重的作用，从课题建设入手，引导各专业开展以开发新课题为核心的教学研究活动。为此，专门安排有关系部和培训教师到济南、淄博、烟台等地开展"金蓝领"技师培训较好的院校去学习观摩，从中得到了很多的帮助和支持，学到很多先进、有效的培训方法和经验，得到了大量的培训课题和试题资料；成立了专业技能培训课题开发小组，各专业学科带头人和骨干教师积极参与课题开发、研究教材、提炼课题、编写模拟试题；聘请部分大型高技术企业的高级技师、工程师和优秀学员开发培训课题。
2.着力打造"一体化" 师资队伍。"一体化"模块式的教学模式，对师资队伍建设提出了更高要求，要求教师既能进行专业理论教学，又能带领学生进行专业技能训练。为此，专门制订了《一体化教师的标准和评定办法》，对具备本科以上学历、高级以上技能的教师，从政策和待遇上积极鼓励、引导教师向"一体化"教师转型，为"一体化"教师的成长营造良好氛围。积极鼓励教师参加在职进修，特别是针对性较强的高层次专题进修，如选派2名青年骨干教师赴济南参加数控加工仿真技术高级职业技能培训；选派4名教师去北京阿奇夏米尔公司参加数控电火花切割机、数控电火花成型机的操作技能培训；推荐2名教师参加全省"首席技师"的评选等，一批年轻有为的骨干教师正脱颖而出。
3.注重教学设施设备的投入。根据"金蓝领"技师培训要求，加大对教学设施设备的投入力度，先后投入 200多万元添置更新各类教学设备设施，如购进：PLC-B型网络型可编程序控制器实验装置、DJDK-1型电力电子技术及电机控制实验装置等14台，FW1型数控精密电火花切割机、SP1型数控精密电火花成型机、WS-400型逆变直流亚弧/手弧焊机、NB-350型CO2气体保护焊机等10台，CK6140数控车床、JIVMC50MB数控铣床等大型设备3台。同时从山东信联网络技术有限公司引进65个节点的数控加工仿真系统。
三、结合生产实际，采用灵活教学方式，不断开发"金蓝领"技师培训课题
学校培养技师存在一定的局限性，尤其是在结合企业生产实际等方面较为薄弱。为此，除下厂实习外，还通过多种方式加强学校教学与生产实际的结合，培养和锻炼学员解决实际问题的能力。
1.以人为本，采用灵活教学方式。针对大部分学员都是企业中的生产经营骨干，生产任务比较繁重，很难抽出专门的固定时间进行培训学习的实际情况，采用每周周五、周六、周日进行集中培训，其余时间个人自学，个别答疑。同时结合企业生产实际，通过边学习、边研究、边生产的学习模式，以技能培训为重点，注意新技术、新工艺、新设备和新材料的学习，全面提高学员综合能力。
2.结合生产实际，开发"金蓝领"技师培训课题。通过建立"与企业感情联系制度",一方面帮助教师加强与企业的沟通和了解,通过企业调研，跨行业收集技术信息，精心提炼培训课题，如"单片机控制系统"、"电梯控制系统"等课题都是来源于企业的生产实际；另一方面对学员在工作中遇到的技术难题及时地给于指导、帮助解决，积极承接企业生产难题，安排教师带领学员进行技术攻关，成功后提炼成为培训课题，使培训课题库得到了丰富和完善，突出了技师培训实用性。
四、"金蓝领"技师培训的思考
通过近3个月的培训教学，克服了重重困难，解决了诸多难题，圆满完成了"金蓝领"技师培训任务，但也留下了许多值得思考的问题：
1."金蓝领"技师培训需要社会的广泛参与和支持。这些年由于社会和企业对高技能人才的专门培训重视程度不够，导致企业高技能人才青黄不接，甚至出现"用进废退"的现象，这种现象在企业推荐来培训的学员身上得到普遍印证。为加快高技能人才的培养，提高企业自主创新能力，企业要转变对"人才"的认识，积极鼓励职工参加在职培训，同时政府也要加大对人才培养引导和扶持的力度。
2."金蓝领"技师培训教材亟待完善。目前国家还未有完备的技师培训教材。应根据技师的鉴定标准和任职条件，以及技师能力标准体系，组织力量收集资料和信息，编写适合"金蓝领"技师培训要求的培训教材。培训教材，要更贴近企业生产实际，对解决企业生产实际问题有指导作用，同时又方便学员自学。
3."金蓝领"技师培训实习基地的建设有待进一步加强。除了校内配套的实习实践教学体系，学院还要坚持走校企合作办学的路子，校企共建"实训平台"，建立校外实习实训基地。校外功能各异、层次不同的实习实训基地，可为学员提供知识向技能转化，了解生产运行规律，感受技术发展趋势的各种机会，为学员尽快适应未来的职业岗位打下坚实的基础。
4."金蓝领"技师培训亟待进一步拓宽培训职业。根据当地社会需求，可在目前通用职业工种的基础上，组织制定培训大纲和实施方案，增加中式烹调师、数控加工等试点职业，扩大学院技师培训职业群，进一步提高学院的办学层次和水平。
以上是在"金蓝领"技师培养方面的一些实践做法和思考。通过"金蓝领"技师培训，为以后的"金蓝领"技师培训乃至学院全日制技师的培养，积累了宝贵的方法和经验。通过实施"金蓝领"培训项目，实现了"选拔人才，打造精品"的目标要求，为全省高技能人才培养，广泛开展"技能人才振兴行动"起到了示范作用。
本文来源：中国劳动力市场信息网监测中心 作者：
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